本教案旨在通过“快乐小精灵”活动，提升幼儿园小班孩子的心理健康水平，活动通过游戏、故事和互动，引导孩子们认识和表达自己的情感，培养积极乐观的心态，教案强调以孩子为中心，通过角色扮演和情景模拟，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习情绪管理，增强自信心和社交能力，教师将观察孩子们的行为反应，及时给予正面反馈和鼓励，帮助他们建立良好的自我形象，通过这一系列活动，孩子们将学会在日常生活中保持快乐心情，为他们的健康成长打下坚实基础。

活动背景

在幼儿园小班阶段,孩子们正处于社会性发展的关键时期，他们开始与同伴建立关系，学习如何与人交往，同时也在探索自我情感和情绪的表达，心理健康教育对于小班孩子来说尤为重要，它能够帮助孩子们认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪，从而促进他们的社会适应能力和人际关系的发展。

活动目标

1. 情感目标：让幼儿能够识别和表达自己的基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
2. 认知目标：帮助幼儿理解不同情绪的外在表现和内在体验。
3. 技能目标：培养幼儿初步的情绪调节能力，学会简单的情绪表达和调节方法。
4. 社会性目标：通过活动，增强幼儿的同伴交往能力，培养合作和分享的意识。

活动准备

1. 教具准备：情绪卡片（快乐、悲伤、愤怒等表情的图片）、音乐播放器、快乐小精灵头饰。
2. 环境布置：布置一个温馨、舒适的活动区域，准备一些软垫和抱枕，营造一个安全、放松的氛围。
3. 心理准备：教师需要提前了解每个孩子的情绪特点和表达方式，以便更好地引导和支持。

活动过程

导入活动

• 故事引入：教师讲述一个关于“快乐小精灵”的故事，描述小精灵如何帮助人们找到快乐，以及它如何面对和处理不同的情绪。
• 提问互动：故事结束后，教师提问孩子们：“你们有没有遇到过快乐小精灵？你们是怎么知道它是快乐的？”

情绪识别

• 情绪卡片：展示不同情绪的表情卡片，让孩子们识别并说出对应的情绪。
• 角色扮演：孩子们轮流扮演卡片上的情绪，其他孩子猜测扮演的情绪。

情绪表达

• 音乐律动：播放快乐的音乐，让孩子们自由地跳舞，表达快乐的情绪。
• 情绪绘画：提供画纸和彩笔，让孩子们画出自己快乐时的样子。

情绪调节

• 情绪分享：让孩子们分享自己最近感到快乐的事情，以及当他们不快乐时是如何让自己快乐起来的。
• 情绪游戏：设计一个简单的情绪调节游戏，如“快乐传递”，孩子们通过传球来传递快乐的情绪。

总结提升

• 情感反思：教师引导孩子们反思活动中的情绪体验，讨论如何在生活中更好地表达和调节情绪。
• 快乐小精灵头饰：给孩子们戴上快乐小精灵头饰，让他们在角色扮演中进一步体验和理解快乐的情绪。

活动延伸

1. 家园合作：鼓励家长在家中与孩子一起进行情绪识别和表达的活动，如制作情绪日记，记录每天的情绪变化。
2. 情绪角：在班级中设立一个“情绪角”，放置情绪卡片和相关书籍，让孩子们在自由活动时间探索和学习。
3. 情绪故事会：定期举办情绪故事会，让孩子们分享自己的情绪故事，增强情绪表达和理解的能力。

活动反思

1. 教师反思：教师需要反思活动过程中孩子们的情绪反应和参与度，以及自己引导和支持的策略是否有效。
2. 家长反馈：收集家长的反馈，了解孩子在家中的情绪表现和家长的感受，以便更好地调整和优化活动内容。
3. 持续跟进：关注孩子们情绪发展的变化，定期进行情绪教育的跟进活动，确保孩子们在情绪认知和调节方面得到持续的发展。

通过这样的心理健康教案,小班的孩子们能够在一个安全、支持的环境中学习识别、表达和调节自己的情绪，为他们未来的社会交往和个人发展打下坚实的基础。